E, nesse processo, é importante que a escola e a família estejam alinhadas para que tudo aconteça da forma mais natural possível.

Mas sabemos, como especialistas, que a importância de realizar bem essa passagem pode nem sempre ser levada em consideração. No entanto, se isso não for bem feito os efeitos podem aparecer lá adiante e permanecer durante os anos escolares.

As mudanças no processo de transição escolar

Uma coisa é fato: no processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental existem muitas mudanças que são enfrentadas pelos pequenos.

Algumas crianças enfrentam mais mudanças, além do que o novo patamar escolar exige, porque algumas trocam de escola e, com isso, pode haver mudanças na logística da família, os horários, a rotina no geral, tornando assim um período de grandes desafios para os pais e para elas. 

A mudança mais concreta que acontece é que no primeiro ano a criança começa a ter uma rotina de alfabetização e passa a ser avaliada constantemente e com uma exigência maior. 

Então aquele espaço que antes era muito mais lúdico e livre, passa a ser menor e a dar lugar para atividades mais dirigidas e voltadas para a alfabetização. Visualmente isso fica bem claro quando pensamos na mochila que a criança leva para escola. Antes ela levava carrinhos, bonecas e depois, apesar de poder continuar levando seus brinquedos, vai precisar dividir o espaço com livros e cadernos. 

Claro que as brincadeiras ainda vão ter seu espaço e elas seguem sendo essenciais, justamente para que essa transição ocorra de forma gradual e natural para as crianças. 

Inclusive essa imagem da mudança da mochila que acabamos de citar é importante pois ela nos ajuda a entender que o papel dos adultos e da escola é justamente esse: propiciar que uma coisa aconteça sem que a outra deixe de acontecer. As brincadeiras continuam, mas passam a revezar a intercalar com outras coisas.

O papel dos pais nesse processo de mudanças 

Agora entramos em um ponto importante de todo esse assunto: o que os pais podem fazer para serem colaborativos e suficientes nesse momento?

Existe sim um papel importante na participação do grupo familiar nessa mudança.

Aos poucos as responsabilidades no ambiente escolar vão aumentando e se as crianças não tiverem apoio no ambiente familiar, as coisas podem ficar confusas internamente para elas. 

É natural que esse momento também gere uma certa insegurança nos pais porque, afinal de contas, eles também precisam estar prontos para delegar coisas que seus filhos antes eram totalmente dependentes e que talvez agora não sejam mais tanto. E isso nem sempre e nem pra todos é fácil, mas é preciso e é fundamental para o desempenho pra vida escolar dos seus filhos.

Sendo assim, é essencial que a rotina familiar caminhe junto com a escolar. E esse é o momento de estimular a autonomia dos seus filhos.

Mas também é importante estar atento, pois é possível que esse momento gere sentimentos conflitantes para os pequenos e também  para os pais em como conduzir tudo isso. 

Geralmente o principal confronto é entre a IMATURIDADE X AUTONOMIA. E o que é preciso ter em mente, nesse cenário, é que a alfabetização é um processo único, individual. 

Por isso, ao invés de comparar o seu filho com os colegas, estimule cada conquista, e também abra espaço para que ele faça algumas coisas sozinho – sob supervisão, mas que ele faça. Essa sensação de autonomia é importante para a criança!

Também é importante criar um espaço e uma rotina de estudo. Um tempo e um local específico para isso.

E, por fim, entenda que esse é um processo e não cobre exageradamente seu filho. Ele está enfrentando muitas mudanças e vocês, mães e pais, são fundamentais para que elas aconteçam de maneira eficaz.

Precisa de ajuda? Agende uma consulta com um Psicopedagogo

Então, nesse processo de transição escolar as responsabilidades aos poucos também irão crescer: haverá mais lições de casa, além de avaliações e notas.

Sendo assim, é natural que nesse momento os pais se sintam inseguros e tenham dúvidas sobre como seu filho irá lidar com essa situação.

Se esse é o seu caso, falar com um psicopedagogo pode ajudar e facilitar esse momento de transição, para que ele seja o melhor possível em casa, para a família, na escola e também para a criança, de modo geral.

Aqui na InsightOn nós temos uma equipe de psicopedagogos qualificados e atualizados para te atender e te dar toda ajuda, apoio e direcionamento necessários. Clique aqui, conheça nossa equipe e agende sua consulta com poucos cliques.

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*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela psicopedagoga Michele Kanan Ruecker.

Cantinho do Pensamento

O cantinho do pensamento tem como objetivo fazer com que a criança pare um pouco e pense, reflita sobre o seu comportamento, sobre aquilo que fez de errado.

No entanto, na prática, isso é bem difícil de acontecer e não passa de uma expectativa e uma solução mágica dos adultos para lidar com seus filhos quando as coisas não saem como eles esperam.

E por que não funciona? Porque as crianças não possuem a habilidade de se acalmar, refletir e então tomar uma decisão para resolver um problema, que é o que chamamos de funções executivas (e essas são habilidades que se desenvolvem até o início da vida adulta, ou seja, as crianças não nascem com essas habilidades).

Por isso, pedir para uma criança ir pensar no que aconteceu de ruim ou errado só vai causar um sentimento de isolamento e rejeição. Além disso, é bem provável que durante o tempo no cantinho do pensamento ela pense no quanto a mãe ou o pai foi cruel com ela. 

Resumindo: o cantinho do pensamento não é eficaz para a mudança comportamental porque não promove nenhum tipo de aprendizagem sobre como melhorar o que está errado.

Cantinho da Calma

Agora o cantinho da calma, que é outra opção, aposta em uma disciplina positiva.

Esse cantinho da calma consiste na criação de um espaço onde a criança possa aprender a se acalmar para então ter mais recursos para resolver problemas.

O cantinho da calma é um espaço para desenhar, ler e para brincadeiras tranquilas, e pode ser construído junto com as crianças em um momento de tranquilidade e interação com os pais, cuidadores, professores, terapeutas.

A indicação é que tudo seja explicado e combinado com a criança sobre este cantinho e sua função. 

Como construir o cantinho da calma?

É interessante escolher atividades que a criança goste e que se acalme. 

Podem ser escolhidos objetos que ajudem nesse momento, como um bichinho de pelúcia, um livro, um travesseiro, enfim, a ideia central é uma só, mas a forma de construção desse cantinho é livre.

Inclusive a escolha do nome desse local pode ser mudado, o que pode ser decidido juntamente com a criança, fazendo com que ela participe das decisões.

Qual a principal diferença?

Dito isso, a principal diferença entre o cantinho do pensamento e o cantinho da calma é que o segundo não tem uma função punitiva. Pelo contrário, ele possibilita o aprendizado de funções muito importantes do controle inibitório, como autocontrole, autorregulação das emoções, resolução de problemas e autonomia. 

Muita gente ainda usa o cantinho do pensamento e tem muita gente que defende esta técnica, mas é interessante saber que existe essa outra opção – o cantinho da calma – que pode ser muito mais positiva para todos, sendo um caminho mais alinhado com a educação afetiva. 

Agenda uma consulta com um(a) Psicopedagogo(a)

Quer entender melhor como lidar com os desafios apresentados pelos pequenos? Um psicopedagogo pode te ajudar.

A psicopedagogia é uma área que estuda a relação entre aprendizagem e a mente humana e pode ajudar a entender dificuldades e melhorar os processos de assimilação de conhecimento.

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Lembrando que a InsightOn é uma Clínica de Multiespecialidades e você pode contar com nossos especialistas de maneira 100% remota (consulta online com psicopedagogo) ou presencial, em Porto Alegre/RS.

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*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela psicopedagoga Michele Kanan Ruecker.

Nesse cenário, cabe ressaltar a importância do prazer e do lúdico. 

O lúdico no processo de aprendizagem

Antes de relacionar o aprender com o lúdico, é interessante falar um pouco mais diretamente sobre a ludicidade, sobre o brincar e tudo o que envolve e se desenvolve a partir desse espaço.

Afinal, é através da brincadeira que a gente consegue perceber como a criança se posiciona, se coloca nos espaços de convivência com outras crianças e também com adultos. Na verdade, em todos os espaços sociais que ela vai frequentar. 

Também é na brincadeira que a criança começa a desenvolver habilidades bem importantes como a atenção, a memória, a imitação, entre outros.

E se pensarmos também nos momentos que antecedem o brincar e os que acontecem depois da brincadeira em si, podemos notar que também são trabalhadas questões de planejamento, de estratégias, de organização. E isso sem falar nas questões afetivas e sociais que todo esse momento possibilita. 

Transições no Processo de Aprendizagem

Agora, pensando nas crianças no momento de transição de uma fase mais infantil, mais livre e sem tantas exigências externas – por volta de 6, 7 anos, na entrada para o ensino fundamental -, vemos que essa é uma questão bem ampla, porque não existe como determinar uma idade em que todas as crianças estarão no mesmo nível de maturidade.

Por isso fica um pouco complicado, pois na mesma sala terão crianças com 6 anos e 4 meses, 6 anos e 7 meses, 6 anos e 11 meses, enfim, o ponto é que isso tem que ser levado em consideração. 

A cobrança não pode ser a mesma. Apesar de parecer pouco tempo, quando se fala em desenvolvimento infantil, 3 meses é muito.

Por isso, quando surgirem dificuldades nessa fase, nesse momento o que ajuda é primeiro ter essa clareza e respeitar o momento da criança. 

E como se faz isso? Bom, o ideal é inserir nos momentos de atividades da escola mais prazer.

É importante lembrar que isso de produzir algo com o intuito de ser avaliado não existia antes e de uma hora para outra passa a existir. Ou seja, é algo muito novo para eles. E os adultos começam a cobrar e eles ficam perdidos, porque até pouco tempo atrás eles só brincavam.

Então fazer essa transição da melhor maneira possível e estender os momentos do brincar e colocar eles nas atividades da escola, tentar conduzir essas crianças para realizar qualquer coisa da escola com mais leveza, com mais prazer… É isso que vai motivar eles pras atividades escolares. Sem isso fica muito difícil de dar certo. 

O aprendizado no dia a dia

Além de tudo isso, tem algumas situações cotidianas em que podemos facilmente inserir algum aprendizado como, por exemplo, na hora de fazer a comida.

Nesse momento é possível convidar as crianças para escolherem junto o feijão, fazer um bolo e ressaltar as quantidades dos ingredientes, etc.

Outras opções de atividade também para o dia a dia é sugerir escrever, descobrir as letras do seu animal de estimação ou do seu personagem de desenho favorito, enfim, são muitas as possibilidades de aprendizado para inserir, de maneira lúdica, no dia a dia da criança. E tudo isso de um jeito gostoso, leve e divertido.

E lembre-se: essa fase inicial da vida escolar vai determinar a forma como seu filho vai se relacionar com a aprendizagem dele. Vai determinar qual o papel que a escola vai ter na vida dessa criança e depois adolescente. 

Se esse espaço já no início começar sendo um espaço de sofrimento, de sentimentos ruins, de frustração, é bem provável que isso continue e mais adiante as dificuldades de aprendizagem vão aparecer e aí sim de forma mais consistente

O lúdico no ambiente familiar

Essa abordagem lúdica, já muito bem estruturada nas escolas, faz parte de todo o projeto pedagógico, e não só da educação infantil. Pelo contrário, cada vez os projetos têm se voltado para momentos de prazer, que aguce a curiosidade e a criatividade e despertem o interesse dos alunos.

No entanto, para a família isso é mais complicado, porque estamos falando de uma expectativa dos pais com relação aos seus filhos. E a aprendizagem é um ponto que se valoriza muito no que diz diz respeito a ter orgulho do seu filho.

Todos os pais idealizam seus filhos como alunos e óbvio que, no desejo deles, são sempre filhos muito estudiosos e competentes. Mas para que a realidade se aproxime o máximo do que foi idealizado é preciso entender a importância de conduzir bem essa relação do seu filho com o aprender. E isso começa muito cedo. 

Precisa de ajuda com o processo de aprendizagem do seu filho? Agende uma consulta com um Psicopedagogo

Então, nesse processo de aprendizagem infantil, a família precisa não apenas estar inserida, mas também preparada para prestar auxílio.

E, como vimos, uma ótima forma de fazer isso com crianças é utilizando o lúdico e inserindo na rotina brincadeiras que serão também ensinamentos para os pequenos.

No entanto, é natural que nesse momento os pais se sintam inseguros e tenham dúvidas sobre como conduzir melhor esse processo.

Se esse é o seu caso, falar com um psicopedagogo pode ajudar e facilitar esse momento de aprendizagem e também de transições, para que ele seja o melhor possível em casa, para a família, na escola e também para a criança, de modo geral.

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Cansaço infantil e exaustão

É comum que as pessoas entendam que cansaço e exaustão são a mesma coisa, mas não são.

A exaustão está ligada ao conceito de estresse e o estresse está dividido em três níveis, chamados de alerta, reestruturação e, por último, a exaustão. Ou seja, a exaustão é o último estágio do estresse.

A maior diferença entre cansaço e exaustão é que muitas vezes nós ficamos cansados, isso é comum e acontece também com nossas crianças. Só que tem um porém… Nós ficamos cansados de determinada atividade – e o mesmo ocorre com as crianças.

As crianças estão fazendo o tema e, lá pelas tantas elas podem dizer: “mãe tô cansado” e tudo bem. Quando ela terminar a atividade o cansaço vai embora. 

Isso a gente vê claramente naqueles momentos de queixa para o estudo e logo depois a criança começa a jogar futebol, por exemplo.

Mas quando se chega a uma exaustão a pessoa já apresenta pensamentos negativos, falta de vontade de fazer as coisas, perda de sono, ansiedade acentuada, irritabilidade, entre outras características físicas como alergias, gastrites e enxaqueca. 

É um cansaço generalizado e, por isso, requer mais atenção e mais cuidados, principalmente com as crianças.

O que causa a exaustão?

Dentre essas características do cansaço infantil ou mesmo exaustão, a mais comum no universo infantil é a irritabilidade ou agitação.

As causas desse comportamento em crianças podem ser muito variadas. Mas trouxemos abaixo uma lista com as situações que são bem comuns, como:

• bullying;
• ter que lidar com muitas responsabilidades;
• problemas familiares (brigas constantes entre os pais, por exemplo);
• mudanças no estilo de vida (como a troca de escola ou de cidade);
• rejeição no ambiente escolar ou entre os amigos próximos;
• problemas no desempenho escolar e altas expectativas por notas e resultados por parte dos pais
• e não pode ficar de fora esse momento de pandemia que estamos passando e potencializa tudo isso.

É claro que essas são situações gerais e que variam de criança para criança, de família para família. Mas é importante saber que existe uma infinidade de motivos que podem levar a exaustão emocional, seguida de uma agitação aumentada. 

O que vocês, mães e pais, precisam saber e entender é que toda essa manifestação através de um corpo agitado e aparentemente descontrolado é uma forma de sinalizar que algo não vai bem. A criança está pedindo ajuda. 

No geral, a criança não sabe o que está acontecendo. E a gente não pode esperar que uma criança chame a mãe ou os pais para conversar e diga “olha eu tô assim mais agitado porque tô exausto emocionalmente”, né? isso não vai acontecer.

Por isso é preciso ficar atento aos sinais. E o mais importante a ser observado é a intensidade dessa agitação e a frequência dessa agitação.

Observe: Isso está acontecendo em todos os ambientes que a criança frequenta? Essa criança tá destoando quando inserida em um grupo de iguais?

Se você entender que sim, é hora de agir. 

Psicopedagogos online e presenciais

Se você está notando que o seu filho anda cansado e tendo muitos momentos de exaustão, tensão e estresse, um psicopedagogo pode ajudar.

Somos multi clínicas, ou seja, uma clínica que conta com múltiplas especialidades e especialistas rigorosamente qualificados e atualizados, que poderão te dar toda ajuda e orientação necessária para enfrentar dificuldades, desafios e também prevenir problemas.

E um psicopedagogo é um ótimo profissional para atuar juntamente com o núcleo familiar e também escolar, a fim de entender as dificuldades da criança e buscar um caminho de resolução para os problemas que podem estar sendo enfrentados.

*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela psicopedagoga Michele Kanan Ruecker.

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Entenda como ajudar

Todos que têm filhos em idade escolar podem estar passando por essa situação, onde eles não querem mais realizar as atividades.

Esse pode ser um comportamento já comum, mas também pode ser em razão da pandemia e das dificuldades que vieram atreladas a esse momento.

Por isso, nós da Insight On, resolvemos trazer esse tema para reflexão, também com o objetivo de contribuir para ajudar mães, pais, familiares e também educadores a superar e lidar com esta situação conflitante. 

O que pode estar acontecendo?

Quando seu filho não quer fazer atividade da escola você logo pensa: o que está acontecendo? Afinal, mudanças repentinas sempre nos fazem pensar que algo pode estar errado.

Bom, a verdade é que muitas coisas podem estar acontecendo.

Não tem como pensarmos nessas situações de recusa das crianças em realizar as atividades, sem levar em consideração o momento em que estamos vivendo. 

Então partimos de uma observação destes comportamentos com relação aos estudos. 

Primeiro ponto: isso é novo? Isso está acontecendo agora ou já acontecia antes?

Neste momento a  observação é fundamental. Este é o primeiro passo para buscar entender melhor os motivos deste comportamento. 

Se o problema é antigo e você percebe que ficou reforçado apenas aquilo que ele já apresentava antes fica a dica de acompanhamentos terapêuticos e aulas particulares. Ambos poderão ajudar.  

Mas, se a questão está super vinculada com as mudanças em função do momento atual, onde houve realmente muitos desafios impostos pela pandemia e pelo “novo modelo de estudo”, é preciso criar estratégias para que a criança consiga se adaptar a essa nova realidade. 

Se adaptando ao momento atual

Antes de qualquer coisa, é preciso levar em consideração que muitas coisas mudaram desde o início da pandemia. Não tem como as coisas melhorarem sem que esta aceitação do momento atual seja estabelecida.

Organizando a rotina

Um fator de suma importância, que deverá ser observado, se refere a criar uma rotina e organizar um cronograma semanal. 

Sabemos que você pode pensar que isso é pouco, que não vai ajudar ou que talvez seja muito cansativo, mas garantimos para você que sim, ajuda e ajuda muito. Além de também auxiliar todos os envolvidos na casa e na rotina de estudos da criança.

É claro que apenas criar um cronograma não vai solucionar as dificuldades de aprendizagem mais enraizadas, mais graves, mas organizar o dia das crianças é essencial para que elas consigam desempenhar melhor qualquer atividade.  

A criação e organização de um cronograma vai possibilitar um dia e até mesmo uma semana mais organizada, proporcionando às crianças que elas se sintam mais estáveis e mais seguras. E é importante que as crianças se sintam mais amparadas, ainda mais agora. 

Então organizem uma rotina, semana por semana, e com eles – os pequenos de vocês, para que possam participar e valorizar esse processo desde o início. 

Diálogo

Outro ponto importante é a questão do diálogo e, principalmente, da escuta. 

Conversar com eles e deixar que eles digam o que está mais difícil pode ajudar muito em ajustar o que for preciso e dar o apoio necessário. 

Não esqueçam que as relações estão muito prejudicadas agora e por isso muito centralizadas em vocês, pais e mães. Então aproveitem esse momento para criar um espaço de confiança e fazer com que eles se sintam acompanhados também nas dificuldades.

O papel de professor

Após implementar uma rotina mais organizada, com a criação de um cronograma semanal e também estimular a conversa, já temos um bom início. Mas é preciso mais.

É preciso entender que, neste momento, as crianças estão sem um importante apoio e também sem uma importante fiscalização: a dos professores e da escola.

Então essa é mais uma tarefa que “recaiu” sobre os pais e demais familiares da casa, que também precisam estar ainda mais presentes nesse núcleo de aprendizagem.

Sendo assim, é de extrema importância reservar um tempo para acompanhar as atividades escolares de seus filhos, que estejam junto com eles, entendam as dificuldades, busquem soluções e até mesmo a ajuda de profissionais, se necessário.

Sabemos que não tem sido uma tarefa fácil, devido a muitas demandas. Mas, apesar de complicado, essa é uma situação com tempo para acabar e aquilo que conseguirem construir agora vai ser aproveitado para sempre. 

Os pais e a escola

Por fim, outra questão que é essencial é a comunicação dos pais com a escola nesse momento. 

Não esqueçam: nem sempre é possível resolver todas estas questões sozinhos, sem a ajuda de um profissional. 

Então, não deixem de buscar o apoio da escola e dos professores, mesmo que de maneira remota (virtual).

Ainda em tempo, também é fundamental respeitar o tempo de cada criança. Afinal, não existe mágica e nem milagre, então não esperem uma mudança imediata. Mas, se não forem observadas mudanças de comportamentos para melhor ou se perceberem que a situação poderá até estar piorando, fica a dica: procure ajuda. 

Psicopedagogos online e presenciais

Se você está notando alguma dificuldade de aprendizagem, bloqueio e até mesmo resistência na hora do seu filho realizar as tarefas escolares, um psicopedagogo pode ajudar.

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E um psicopedagogo é um ótimo profissional para atuar juntamente com o núcleo familiar e também escolar, a fim de entender as dificuldades da criança e buscar um caminho de resolução para os problemas que podem estar sendo enfrentados.

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Inclusive, um dos maiores desafios de educar consiste em saber o que fazer quando as birras, as atitudes impulsivas, a raiva, a tristeza e uma série de outros sentimentos se manifestam.

Normalmente, a reação natural é reprimir essas emoções ditas negativas. Mas será que é isso mesmo que a gente precisa fazer para garantir um desenvolvimento saudável dos nossos filhos?

Pacote básico de emoções

Tem um estudo muito interessante que diz que a gente nasce com um pacote básico de emoções que é formado por raiva, medo, nojo, tristeza, alegria, surpresa e amor. E parte destas emoções serve como ferramenta de sobrevivência.

Então quando os pais invalidam esses sentimentos nas crianças, eles estão desprezando seu repertório natural de preservação. 

A teoria de Darwin, criador da teoria da evolução, diz que para cada emoção existe um sentido. Então a raiva, por exemplo, pode ajudar em algumas situações, auxiliando a impor limites. Por exemplo: nas situações de bullying tão presentes na vida escolar.

Segundo este estudo que comentamos, a emoção é um disparo biológico, ou seja, não tem como controlar, da mesma maneira que não controlamos a fome e a sede. 

Então a gente precisa reconhecer que sentir raiva, tristeza ou ciúmes, por exemplo, faz parte da natureza humana, em qualquer idade.

E sim, nossos filhos também terão esses momentos e é preciso saber respeitar e também organizar as manifestações dessas emoções, criando limites nas forma como eles expressam o que estão sentindo, ao invés de lhes tirar o direito de sentir.

Sentimento é expressão

Os pais, os adultos e a escola precisam não apenas deixar, mas estimular que as crianças se expressem.

É preciso mostrar que tudo bem sentir raiva, mas também mostrar que isso não dá o direito de bater no outro, por exemplo. É importante conhecer os limites entre sentir e agir.

Ou seja, o problema não está em sentir, mas em fazer mau uso concreto desse sentimento. Por isso que os sentimentos não devem ser reprimidos e sim conversados e trabalhados.

E uma coisa que não podemos esquecer é que as crianças estão em desenvolvimento, ou seja, estão aprendendo. E durante esse processo de aprendizagem elas não vão acertar sempre. O erro faz parte da evolução.

Evite os rótulos

Falando em sentir e expressar, é importante também refletir sobre a forma com que julgamos o outro, buscando evitar criar rótulos.

Por exemplo, “guri covarde”, aquele que sente medo. Ou a ideia de que “homem não chora”. Isso é dito muitas vezes, inclusive pelos pais, o que é ruim porque são figuras de referência e interferem diretamente na forma como essas crianças vão se reconhecendo como sujeito. 

E quando isso acontece, a criança pode não se permitir sentir e começar a reprimir seus sentimentos, para corresponder ao papel que a sua família deseja que ela desempenhe.

Pais, estejam atentos

Dito isso, o que os pais precisam é ficar atentos se a reação da criança está de acordo com sua idade.

Por exemplo: uma criança de 9 anos não pode responder a uma frustração se jogando no chão e chorando sem parar. Ela já tem recursos para manifestar sua raiva ou sua tristeza de outra forma. 

O que se espera é que ela possa se manifestar de uma forma mais verbal e bem menos corporal e, por isso, novamente, é importante reforçar o diálogo e a manifestação dos sentimentos.

Outro fator que os pais precisam estar atentos é a frequência dessas situações mais fortes, mas agressivas… Se estiver acontecendo de forma muito intensa e frequente, pode ser que a criança esteja precisando de ajuda para regular estas ações. E regular estas ações é ajudar essas crianças ou adolescentes a lidar com esses sentimentos e com as intensidades deles.

E quando isso acontece, quando as crianças conseguem regular e não eliminar suas emoções, elas funcionam muito melhor em todos os sentidos, em todos os ambientes, seja individual ou coletivamente.

Por isso é importante que os pais estejam atentos, não apenas em casa, mas também em comunicação com a escola e com as demais pessoas do convívio da criança.

Por exemplo, às vezes acontece de a escola chamar, sinalizar que a criança está tendo momentos de descontrole emocional, mas que em casa isso não acontece.

Sendo assim, o caminho não é a negação, mas sim o de pensar se no ambiente da família esse espaço está sendo oferecido, se não está sendo um espaço muito controlado, onde as emoções são “barradas”.

Para pais e mães, o mais importante é que aprendam a identificar e buscar ajuda ao notar que alguma coisa não vai bem.

Por isso, se você está notando alguma dificuldade na comunicação e na expressão dos sentimentos do seu filho ou filha, independente da idade, clique aqui e agende sua consulta com nossos psicopedagogos ou psicólogos. 

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Os desafios são enormes para todas as famílias. E não há dúvida de que, se para mães com filhos neurotípicos, sem nenhum transtorno, sem nenhum diagnóstico mais limitante já está difícil, para aquelas que possuem filhos com limitações, os desafios são ainda maiores.

É por isso que hoje resolvemos focar o nosso conteúdo em crianças com autismo e suas famílias, com dicas para as mães que estão passando por esse período de restrições e isolamentos.

Rotina x Autismo

A rotina das crianças e adolescentes com diagnóstico de autismo já é bem intensa e desafiadora. Agora, ainda mais.

Nesse momento, ter uma rede de apoio com terapeutas e atividades em espaços lúdicos pode ajudar. É claro que sempre levando em consideração o grau das limitações e os níveis de possibilidades, que varia muito de caso para caso. 

Mas de modo geral a rotina com autistas precisa ser muito bem estabelecida, com atividades diversificadas, mas sempre seguindo uma lógica. Sem essa estrutura a possibilidade de ocorrerem crises e eles se desorganizarem é muito grande.

Dicas de atividades para crianças autistas na quarentena

Alguns estudos apontam a musicoterapia como uma ferramenta muito bem aceita no universo autista. E esse momento engloba cantar, tocar instrumentos, compor canções, ouvir músicas e barulhos e se movimentar a partir desses sons. 

No entanto, quanto falamos em musicoterapia, é importante levar em consideração que alguns indivíduos com autismo apresentam sensibilidade aumentada a sons e, nesses casos, é importante avaliar se esse momento traz benefícios e também se o padrão de música escolhido é o mais adequado.

Outra atividade que podemos indicar são as contadoras de histórias com didática profissional. Muitas, inclusive, estão atuando de maneira online, utilizando a internet como instrumento para se aproximar de cada paciente, mantendo toda a segurança do isolamento.

Além dessas atividades em casa, e uma série de outras que também podem ser inseridas na rotina de crianças com autismo, a manutenção do contato com os profissionais que acompanham e que já fazem a intervenção da criança com autismo, precisa continuar para manter o risco da piora dos sintomas o mais baixo possível. 

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E se você tem filho(a) autista, mas ainda não conta com uma equipe de especialistas auxiliando vocês, agora é a hora de ter ao seu lado os melhores especialistas.

Aqui na InsightOn você pode agendar suas consultas com nossos psicopedagogos, psicólogos e fonoaudiólogos em poucos cliques, de maneira presencial (em Porto Alegre/RS) ou de maneira 100% remota, mantendo todos os cuidados e medidas de proteção que o momento requer.

Clique aqui para saber mais sobre nossos serviços e especialidades e agende sua consulta com nossos especialistas.

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Quando uma criança chega no consultório para realizar uma avaliação psicopedagógica, uma das perguntas que a gente busca responder durante essa avaliação é “estamos lidando com alguma dificuldade ou com algum transtorno?”.

Mas, quando não existe uma avaliação anterior, nem sempre responder essa pergunta é um processo fácil.

Sendo assim, cada caso é um caso e, em alguns, o mais indicado é realizar uma avaliação multidisciplinar, já que a ideia é sempre entender a criança ou adolescente ou, enfim, quem quer que seja, numa perspectiva ampla levando em consideração todos os campos do conhecimento.

Transtorno de aprendizagem x Dificuldade de aprendizagem

Toda a criança com transtorno de aprendizagem apresenta dificuldade de aprendizagem, mas nem toda criança com dificuldade, tem um transtorno.

A questão aqui é ter clareza do que exatamente diferencia uma coisa da outra: o que faz uma dificuldade de aprendizagem se enquadrar e ser classificada como sintoma de um transtorno.

Antes de tudo, saiba que existem dois tipos de dificuldades de aprendizagem: as primárias e as secundárias.

Dificuldade de aprendizagem primária

As dificuldades de aprendizagem primárias são aquelas dificuldades que são naturais e estão muitas vezes relacionadas à questões maturacionais.

Todos nós em algum momento nos deparamos com algum grau de dificuldade na vida, na escola… E essas dificuldades podem estar vinculadas até com questões voltadas para a metodologia de ensino ou até mesmo problemas no núcleo familiar.

Sendo assim, as dificuldades de aprendizagem primárias são sempre transitórias. Normalmente quando a criança se esforça ou quando as questões que estão causando essa dificuldade são resolvidas, a dificuldade também é.

Dificuldade de aprendizagem secundária

Já as dificuldades secundárias são aquelas que são oriundas de algum transtorno do desenvolvimento global. Aqui entram também as síndromes, como déficit intelectual e questões neurológicas.

Então as dificuldades de aprendizagem secundárias estão sempre relacionadas com algum diagnóstico. 

As crianças com paralisias, por exemplo, vão ter prejuízos em muitos aspectos, inclusive educacionais, mas estes e outros são secundários a um outro problema. É por isso que chamamos de dificuldade de aprendizagem secundária.

Transtorno de aprendizagem

Agora, diferente das dificuldades de aprendizagem, os transtornos não estão relacionados com os déficits intelectuais, transtornos mentais, nem neurobiológicos e nem fatores sociais. 

Esses transtornos são caracterizados de três tipos, sendo eles:

• dislexia (prejuízo na leitura)
• disortografia (prejuízo na escrita), e
• discalculia (pra matemática)

Qual a diferença?

Em resumo, embora os sintomas sejam muito parecidos, o que muda mesmo é o grau da dificuldade e também o fato de quando existe o transtorno específico de aprendizagem.

Mesmo após muito tempo de intervenção, é comum que os sintomas dos transtornos de aprendizagem persistam, fazendo com que seja essencial o acompanhamento profissional.

Para pais e mães, o mais importante é que aprendam a identificar e buscar ajuda ao notar que alguma coisa não vai bem, justamente pelo fato dos sintomas entre dificuldades e transtornos serem tão parecidos e dificilmente melhores discriminados sem o auxílio de um profissional.

CLIQUE AQUI e agende um horário com o time de psicopedagogos da Clínica de Multiespecialidades InsightOn.

Os níveis de dificuldades são muito variáveis, por isso o ideal é que quando uma dificuldade de aprendizagem surgir, vocês fiquem atentos ao tempo de permanência desses sinais.

Quando notar que algo não está indo bem, buscar tomar algumas medidas para resolver o problema, seja em casa ou em conjunto com a escola, e mesmo assim o desempenho escolar dos seus filhos não melhorar, procure ajuda. 

Não há necessidade de permanecer nesse lugar de dúvida, até porque sempre que isso acontece acaba que desestrutura um pouco o ambiente familiar e as relações entre os pais e entre os pais e os filhos.

Por isso, se você está notando alguma dificuldade do seu filho ou filha, independente da idade, clique aqui e agende sua consulta com nossos psicopedagogos. O melhor caminho para um pai e uma mãe tranquila é um diagnóstico e um acompanhamento especializado!

Caso tenha dúvida, você pode falar com a nossa equipe de atendimento através dos canais abaixo:

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*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela psicopedagoga Michele Kanan Ruecker.

No entanto, na prática, muitos pais e responsáveis têm dúvidas de como funciona o atendimento psicopedagógico e quando ele é indicado.

Psicopedagogia e a aprendizagem

De acordo com a Associação Brasileira de Psicopedagogia, o objetivo da área é promover a aprendizagem, contribuindo para:

• os processos de inclusão escolar e social; 
• compreender e propor ações frente às dificuldades de aprendizagem; 
• mediar conflitos relacionados aos processos de aprendizagem; 
• articular a ação psicopedagógica com profissionais de áreas afins, para atuar em diferentes ambientes de aprendizagem. 

Desse modo, conforme afirma a educadora Edith Rubinstein, a prática Psicopedagógica vem delineando duas formas básicas de atuação: a clínica e a institucional.

Enquanto uma é mais voltada para a área terapêutica (recuperação), no caso a psicopedagogia clínica, outra, a institucional, é mais dedicada à prevenção, como já vemos nos dias de hoje em escolas, empresas e hospitais.

O que faz um psicopedagogo?

Normalmente os pacientes chegam até o consultório encaminhados pela escola, mas muitas pessoas ainda não sabem ao certo o que faz um psicopedagogo. 

É muito comum que, quando a família chega para a primeira consulta, o profissional explique detalhadamente do que se trata exatamente a psicopedagogia, até mesmo para que haja o entendimento do motivo pelo qual a escola encaminhou aquela criança ou adolescente.

Mas, na prática, o objetivo é sempre a aprendizagem. Quando ela ocorre de forma natural e como ela ocorre, mas principalmente quando esse processo não acontece como a gente espera. 

Ou seja, quando por algum motivo o desenvolvimento cognitivo do paciente apresenta atraso, dificuldades ou barreiras que ficam mais evidentes no desempenho escolar.

O início do atendimento psicopedagógico acontece sempre com um período de avaliação. A avaliação é uma investigação para entender a origem das dificuldades de aprendizagem, o motivo da queixa e para auxiliar em um planejamento individualizado. 

Esse momento de avaliação leva de 5 à 8 encontros, normalmente. E o profissional sempre vai determinar os recursos e escolher as atividades de acordo com a queixa inicial. 

Então, se a dificuldade é mais aparente nas questões numéricas, por exemplo, as atividades de avaliação serão voltadas para questões de raciocínio lógico matemático e questões de lógica.

Após a avaliação é preciso dar uma devolução para a família e para a escola. E de forma conjunta, definir os caminhos da intervenção psicopedagógica e dos possíveis encaminhamentos.

Quando procurar atendimento psicopedagógico?

Essa é uma das dúvidas mais comuns. Afinal, quando é o momento de procurar um psicopedagogo? Quais são os sinais que é preciso estar atento(a)?

Para te ajudar, separamos aqui uma lista que vai te conduzir e te ajudar a entender melhor o momento certo de tomar essa decisão.

• Aquisição lenta de vocabulário;
• Falta de interesse em ouvir histórias;
• Dificuldade de seguir rotinas;
• Hiperatividade;
• Dificuldade de adaptação na escola;
• Inversão de letras, sílabas ou palavras;
• Adição ou emissão de sons;
• Leitura e escrita lenta para a idade;
• Letra ilegível;
• Desorganização geral devido a desorientação espacial;
• Falta de concentração;
• Problemas com atenção e memória;
• Notas baixas;
• Atraso na entrega de trabalhos escolares;
• Repetências ou retenção;
• Desmotivação e falta de interesse nos estudos;
• Dificuldade de raciocínio lógico matemático, etc.

Fale com um psicopedagogo

A intervenção acontece através de momentos lúdicos com uso de jogos educativos, tecnológicos, vídeos, brincadeiras, desenhos, construções, confecções, músicas, atividades psicomotoras, que percorrem as áreas de alfabetização, da leitura, da  linguagem,  da escrita e da matemática.

Enfim, em consultório, o psicopedagogo procura estimular cognitivamente o paciente e busca facilitar o processo de aprendizagem. 

O objetivo da psicopedagogia é criar um espaço onde o sujeito se torne autor das suas possibilidades cognitivas e possa se perceber capaz de realizar atividades que antes parecia muito difícil.

Se ao ler esse texto você identificou que é o momento de iniciar uma investigação e avaliação com um psicopedagogo, CLIQUE AQUI e agende sua consulta em poucos cliques, através do nosso site, com profissionais qualificados.

Caso tenha dúvidas e esteja buscando algum esclarecimento, fale com a nossa equipe através do WhatsApp, clicando aqui.

Esperamos que esse conteúdo tenha sido útil para você. Vamos adorar receber o seu feedback!

*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela psicopedagoga Michele Kanan Ruecker.

Certo dia, lendo um texto do Cortella, algo chamou a atenção. Ele falava que a maioria das pessoas relacionam a palavra educação à ideia de escola. Mas, se a gente parar pra pensar, a escola em si é uma instituição muito recente.

Essa pesquisa nos fez ir atrás da origem da palavra educação. O resultado da descoberta é surpreendente: o radical da palavra educação é docere, que vem de educare, que é doce e também significa conduzir. 

É incrivelmente interessante parar para refletir como isso funciona ou está funcionando nos dias de hoje. 

Também é importante entender que o ato de educar parte sempre de um objetivo a ser atingido. 

Antigamente, muito antigamente, no tempo das cavernas, a aprendizagem estava diretamente relacionada ao ato de sobreviver. 

As pessoas agiam por instinto, transmitindo para os mais jovens aquilo que achavam necessário para garantir a sobrevivência. E esse processo de ensino e aprendizagem acontecia através da imitação.

Ou seja, a educação já existia muito antes de pensarmos em escolas, como conhecemos hoje – que só surgiu no século 12 -, obras de instituições católicas da Europa, que ensinavam a ler, escrever e contar.

Ensino na pandemia

É interessante fazer essa introdução um pouco histórica para que a gente possa pensar sobre o momento atual que estamos vivendo. 

Precisamos entender que a educação é um fenômeno social, e por isso, ela se define conforme as mudanças e necessidades da sociedade em determinado momento. 

Agora estamos passando por algo totalmente diferente do que a grande maioria da população mundial já viu: a pandemia da covid-19. E isso tem modificado muitos hábitos, dos mais simples aos mais complexos. 

É importante que a gente possa compreender que a situação atual exige uma adaptação. Precisamos sim dar conta de muita coisa, mas entendendo que sob a perspectiva de que nossa necessidade de agora não é a mesma de antes da pandemia. 

Por exemplo: se seu filho estava sendo alfabetizado na escola com todo o suporte que a instituição oferecia, talvez esse processo não ocorra da mesma forma agora. 

Afinal, ocorreu uma mudança abrupta e repentina na rotina dele e, principalmente, na rotina de quem é responsável por ele, sua família.

Podemos voltar à origem da palavra educação – doce e conduzir – e tentar fazer isso da melhor forma possível, mas respeitando nossos limites. 

As crianças terão tempo de recuperar as possíveis lacunas que surgirão neste período e é preciso aceitar que elas possam sim existir. Até porque as dificuldades de aprendizagem sempre existiram e, certamente, não serão as mães super sobrecarregadas pelo contexto atual que resolverão elas agora. Então não se cobre demais!

Quando e onde procurar ajuda?

Se você está tendo dificuldade para lidar e até mesmo desenvolver um processo de aprendizagem dos e com seus filhos neste momento de pandemia, saiba que você pode ter ajuda.

Em um cenário onde a pandemia vem mudando o processo de ensino das crianças, um psicopedagogo pode lhe orientar e lhe conduzir para desenvolver todas as atividades – e até mesmo incluir novas – para auxiliar nesse processo.

Inclusive e devido à situação atual da pandemia no Brasil, conclui-se que o psicopedagogo é um profissional de extrema importância na busca por estratégias que atenuem os impactos advindos da pandemia e afetam diretamente o processo de aprendizagem dos alunos.

E você pode ter esse especialista lhe auxiliando, ajudando e conduzindo. CLIQUE AQUI e fale com a nossa equipe via WhatsApp para entender como os Psicopedagogos da InsightOn podem te ajudar.

Não se culpe, não se sobrecarregue, mas busque diminuir os impactos da pandemia no desenvolvimento do seu filho ou filha.

Entre em contato e tenha a ajuda que você precisa de maneira presencial, em Porto Alegre/RS ou de maneira remota, 100% online, do conforto da sua casa.

*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”

Psicopedagoga Michele Kanan Ruecker