Nossa MISSÃO é promover, através da interdisciplinaridade, a saúde e a qualidade de vida das pessoas. Temos a cooperação, interação, atitude ativa, ética, criatividade e escuta empática como VALORES que acompanham nossa trajetória. Ampliando a nossa VISÃO, objetivamos oferecer sempre a melhor experiência enquanto clínica de atendimentos psicológicos e interdisciplinares, presencial e online, com excelência profissional e técnica através do MÉTODO PRISMA©

Na Insight On® entendemos o Método Prisma© como algo que já fazia parte da nossa CULTURA, mas sentimos a necessidade de melhor delimitar e organizar como um PROCESSO.

Nosso método pretende que cada especialista seja capaz de TRANSCENDER o seu campo de conhecimento, ampliando seu próprio saber. Dessa forma inauguramos um novo espaço, onde a concepção de sujeito é COMPARTILHADA por TODAS AS ÁREAS e onde se pretende MODIFICAR cada ato terapêutico na medida em que os profissionais se permitem ser atravessados por OUTROS CONHECIMENTOS, e com isso se FAVORECE O SUJEITO que busca atendimento.

Chamamos os ENCONTROS ENTRE A EQUIPE de REUNIÕES. Temos 5 principais reuniões que funcionam como pilares fundamentais do Método Prisma©:

1. REUNIÃO DE TRIAGEM

É a reunião que faz parte da clínica desde a sua fundação, há mais de 15 anos. Pensando no bem-estar e qualidade dos atendimentos de todos os nossos pacientes, todas as áreas se reúnem semanalmente para estudar e debater de forma ÉTICA E SIGILOSA o melhor cuidado para quem chega até nós. Afinal, entendemos que para compreender o sujeito precisamos pensá-lo como um todo.

Em cada reunião buscamos responder à 4 questões norteadoras:

1. O paciente está na área certa?
2. Há outros encaminhamentos?
3. Quais as indicações terapêuticas?
4. Qual modalidade mais beneficiará o paciente?

Benefícios da Reunião de Triagem

Com o tempo e a prática fomos percebendo que as reuniões geram transformações positivas e trazem benefícios tanto para o paciente quanto para o profissional.

Para o paciente

– Cada paciente que chega até a clínica recebe o cuidado integral das especialidades.

– O paciente é melhor encaminhado para as áreas indicadas pela equipe no momento.

– Cada sujeito é entendido na sua singularidade e assim temos diagnóstico e ações terapêuticas mais assertivas.

Para a equipe

– Cuidado com quem cuida: cada profissional é compreendido e acolhido quanto ao seu estilo terapêutico e desafios inerentes à profissão. Assim, minimizamos a possibilidade de desenvolver casos na equipe de Burnout e Transtorno de Estresse secundário.

– Cada profissional é enriquecido em seu conhecimento e prática clínica.

– Equipe constrói em conjunto a compreensão do caso. Ao debatermos, todos os profissionais ampliam e aprimoram sua escuta em relação ao sujeito, à sua própria área, e às demais áreas, apropriando-se assim, de um TRABALHO INTERDISCIPLINAR.

2- REUNIÃO GERAL

Pensando no desenvolvimento de cada profissional e na equipe como um todo, todas as áreas se reúnem mensalmente, para aprofundar e ampliar o conhecimento sobre temáticas diversas.

Contamos com a apresentação de alguma das áreas ou com a presença de um convidado para um debate enriquecedor.

3. REUNIÃO GERAL ESTENDIDA

Pensando no aprofundamento do conhecimento e desenvolvimento de cada profissional e equipe como um todo, todas as áreas se reúnem a cada três meses, em uma reunião onde há estudo de um caso que tenha seu tratamento compartilhado com pelo menos duas especialidades.

É usado como dispositivo de debate um texto que tenha uma temática afim com o caso.

3. REUNIÃO TRIMESTRAL

Pensando no desenvolvimento de cada profissional e em seu envolvimento enquanto parte da equipe, a gestão se reúne com os profissionais individualmente a cada três meses.

Esses encontros sistemáticos se fazem fundamentais para que haja melhor compreensão do clima institucional, das perspectivas e acompanhamento da trajetória de desenvolvimento dentro dos espaços da Clínica.

3. REUNIÃO SISTEMÁTICA DE GESTÃO

Compreendendo a clínica em sua totalidade, incluindo sua parte também como empresa que é, a gestão se relaciona e se encontra com as áreas Comercial, Marketing, Administração e Jurídica. Também se reúne para traçar o Planejamento Estratégico Anual e desenvolver processos seletivos alinhados com a nossa cultura, visão, missão e valores.

Quer saber ainda mais? Tem interesse em fazer parte da nossa equipe?

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Caso tenha dúvidas, entre em contato conosco através dos meios abaixo:

WhatsApp: (51) 99376-8716

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Texto desenvolvido pelas Psicólogas e Gestoras da Clínica Insight On®:

Kamyla S. Peixoto – CRP 07/27039

Laura C. Dentzien Dias – CRP 07/18454

Vocação em sua definição é um termo derivado do verbo no latim “vocare” que significa “chamar”. É uma inclinação, uma tendência ou habilidade que leva o sujeito a exercer uma determinada carreira. Por extensão, vocação faz referência à predestinação, é um talento natural, uma capacidade específica para executar algo satisfatório. Nesse sentido a orientação entraria nesse contexto como a possibilidade de que a aptidão de alguém possa ser descoberta por um profissional capacitado.

Isso causa desconforto já que deixa nas mãos de uma pessoa a responsabilidade sobre a escolha de outra, isentando o próprio sujeito de ser autor de sua vida. Assim, Orientação Profissional parece ser uma forma mais adequada de chamar esse serviço tão importante, pois não pressupõe unicamente a descoberta e reconhecimento de habilidades, que poderão se encaixar em uma área de atuação ou mais. Esse processo é o resultado de uma intensa análise que passa pelo perfil emocional, familiar, econômico e social. Portanto, não espere para ser feliz na sua profissão. Permita-se identificar suas habilidades e fique bem com a sua escolha!

Se você se interessou e quer saber mais sobre como funciona, o que é avaliado e se a Orientação Profissional é para você siga lendo o texto e agende a sua consulta CLIQUE AQUI.

O que é Orientação Profissional?

A orientação profissional é um processo de Avaliação Psicológica voltada para o mundo do trabalho. É realizado por um profissional especializado que presta atendimento e acompanha os indivíduos na escolha de suas carreiras. Quando falamos em mercado de trabalho podemos pensar em jovens finalizando o ensino médio, ingressando na universidade (e essa é a principal busca), mas também pode ser realizado com o intuito de ajudar a pessoa na transição de carreira.

De maneira objetiva, o processo de orientação profissional geralmente leva em torno de 8 a 10 encontros, podendo ter menos encontros para pessoas que já tragam alguma tendência de escolha mais clara. Os encontros de avaliação contam com 5 etapas: Autoconhecimento; Análise das habilidades, Interesses e motivações; Pesquisa das profissões e áreas de interesse; Tomada de decisão e Plano de ação.

Para a compreensão aprofundada das características do sujeito são utilizadas técnicas de entrevista, observação e instrumentos psicológicos cognitivos e emocionais. Um dos primeiros passos é elencar com o sujeito seus principais interesses e a partir daí fazer uma busca ativa de informações a respeito das possíveis escolhas e também do mercado de trabalho. Essas questões podem ser levantadas junto com a busca pelo autoconhecimento como uma forma de compreender melhor suas preferências, habilidades, potenciais, fragilidades e intolerâncias.

É muito importante considerar esse tipo de ajuda pra reduzir a chance de uma decisão equivocada. A partir de uma projeção feita pelo Semesp nos anos 2020 e 2021 foram registrados os maiores índices de evasão de alunos do ensino superior privado no Brasil de toda a série histórica. Foram cerca de 3,42 milhões de estudantes que abandonaram as universidades privadas — uma taxa de 36,6% de evasão.  Em relação ao Ensino a Distância (EAD) a taxa é ainda mais alta. Em 2021, houve 43,3% de evasão no EAD — número maior, inclusive, que o de 2020 (40%). É preciso considerar que nos anos citados a educação foi amplamente afetada pela pandemia, no entanto nos anos anteriores a taxa de evasão do ensino superior já estava acima de 30%.

IMPORTANTE:

As entrevistas individuais podem ser realizadas na modalidade online, já os encontros em que são utilizadas testagens psicológicas pressupõem ENCONTROS PRESENCIAIS. Ao final da avaliação, é realizado um encontro de devolução dos resultados juntamente com a entrega do laudo.

CONTE COM A GENTE PARA CUIDAR DE VOCÊ E SUA FAMÍLIA!

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Caso tenha dúvidas, entre em contato com a nossa equipe através dos meios abaixo: WhatsApp: (51) 99376-8716 Site: www.clinicainsighton.com.br

Instagram: @insighton_

Texto desenvolvido pelo grupo de Psicólogas especialistas em Avaliação Psicológica da Insight On:

Kamyla S. Peixoto – CRP 07/27039

Katiuza Hugenthobler – CRP 07/24188

Laura C. Dentzien Dias – CRP 07/18454

Referência:

O trabalho dela tem foco no desenvolvimento neuropsicomotor da criança a partir do movimento livre e, sua abordagem, possibilita que o cuidador entenda a criança e estabeleça um vínculo com ela. 

Abordagem de Pikler

A chamada abordagem Pikler-Lóczy, junção dos nomes da pediatra com a de seu instituto, ficou conhecida pela maneira de cuidar de crianças em ambientes coletivos, com foco na atenção e interação, bem como na liberação dos movimentos do bebê e orientação de sua autonomia.

Alguns princípios chaves que estão entrelaçados e norteiam essa abordagem tão sensível, são:

• O bebê é um sujeito competente que necessita vivenciar a liberdade de movimentos. Ou seja, as conquistas motoras se dão de “dentro para fora”, respeitando seu tempo e seu ritmo.
• Para que a criança possa aproveitar esses momentos de atividade espontânea e livre, é muitíssimo importante que ela tenha momentos de encontros com a figura de referência nos momentos de cuidado corporal. É muito importante ter clareza que o bebê se constitui psiquicamente sustentado pelo corpo e pela relação com o adulto, sua figura de referência. Aliás, o corpo é a via pela qual o sujeito vai começar a se relacionar com o outro. É preciso estabilidade e continuidade para que, aos poucos, o bebê possa nascer psiquicamente. Por isso, os momentos de cuidados corporais, trocas de fralda, banho e alimentação são de suma importância.  O olhar, os gestos e a voz dão um suporte e convidam o bebê a entrar gradativamente em contato com o adulto e descobrir o prazer de estar junto. Assim sendo, nesses momentos de encontro com o adulto é como se o bebê recebesse um aleitamento relacional, que lhe dá o sentimento de segurança e confiança para seguir adiante nos momentos em que precisará ficar sem o adulto por perto.
• O engajamento e trabalho de equipe por parte dos profissionais que atuam com os bebês e profissionais. Uma grande ênfase é dada ao trabalho de observação do bebê. Para trabalhar com crianças tão pequenas é preciso saber observá-las e saber o que esperar delas, de acordo com a fase de desenvolvimento. Não existe um cuidador sozinho, é preciso que haja uma rede de apoio para sustentá-lo para que ele possa desempenhar de forma profissional e respeitosa sua função. Um dos recursos que o Instituto Pikler utiliza muito para o estudo é o registro audiovisual, que permite que uma cena ou um gesto do educador seja trabalhado com cuidado. Esses vídeos são extremamente ricos, pois ilustram na prática esses conceitos.

Os brinquedos do bebe

Segundo a Psicóloga Rita Góes Bezerra de Moraes, é preciso disponibilizar brinquedos que despertem naturalmente a curiosidade e o prazer de agir do bebê. 

O primeiro brinquedo de exploração e descoberta do bebê pode ser um pequeno lenço quadrado de bolinhas, por exemplo. 

Sendo leve, o bebê consegue apreender o lenço, trazê-lo para perto do rosto sem se machucar, fixar o olhar nas bolinhas e encontrar diversas formas de interagir com ele.

Sobre as explorações em conjunto com o cuidador:

Em um primeiro momento, o bebê brinca com seu próprio corpo e explora o rosto do adulto, ou suas próprias mãos podem ser uma brincadeira riquíssima. 

Olhar e estar perto pode ser de uma grande riqueza para sua constituição psíquica e sentimento de ser alguém. 

Em um segundo momento o bebê começa a interagir com brinquedos: uma pequena bola fácil de agarrar, figuras de pano ou pelúcia, bacias leves, pequenos potes brilhosos que servem de espelho, potes para brincar de esvaziar e depois encher, esconder/aparecer com o pano ou lenço.

Também vale destacar que muitos bebês não são adeptos aos brinquedos que ficam pendurados nos berços, porque o bebê além de estar aprimorando a visão, tem lá um estímulo que não está ao alcance dele. O mesmo vale para os andadores que, inclusive, não são indicados.

Respeite o tempo do seu bebê 

Atualmente, vivemos em uma cultura da antecipação. Mas é muito importante não antecipar do bebê posturas que ele ainda não conquistou por conta própria. 

Por exemplo: colocar o bebê sentado, quando ele ainda não descobriu por conta própria essa posição.

Muitas vezes escutamos “o bebê AINDA não levanta a cabecinha, ainda não rola, ainda não engatinha, ainda não anda”. É claro que precisamos ficar de olho nos marcos do desenvolvimento, mas isso cria uma ideia de que o bebê está atrasado de alguma forma e, dessa forma, deixa-se de olhar e perceber o quão ativo é esse bebê.

Portanto, é preciso observar, entender que cada criança tem seu tempo e, na dúvida, procurar um especialista para buscar saber mais sobre o desenvolvimento do seu bebê.

Conheça a clínica de Multiespecialidades InsightOn

A InsightOn é uma clínica de Multiespecialidades localizada em Porto Alegre/RS, onde realiza atendimentos presenciais, mas também possui consultas online.

Nosso objetivo é quebrar barreiras quando o assunto é a sua saúde, para que você tenha toda ajuda e apoio que precisa.

Contamos com uma equipe qualificada de especialistas de saúde na área da fonoaudiologia, psicopedagogia, psicologia e psicoterapia.

Para conhecer nossos especialistas e consultar os horários disponíveis para marcar a sua consulta, é só clicar aqui. Você pode fazer tudo isso em poucos cliques!

Será um prazer cuidar de você e da sua saúde.

*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela fonoaudióloga Cássia Taiana Cavalheiro dos Anjos, CRF 7-9276

Temos diferentes bases teóricas sobre a aquisição da linguagem, mas a maioria concorda que há uma relação entre o que a criança traz em termos biológicos e a qualidade de estímulos do meio em que ela vive. 

Partindo dessa frase do Lúria e das teorias, vamos pensar em dois dos requisitos indispensáveis que contribuem no desenvolvimento da fala e da linguagem das crianças: o ambiente e a interação.

Os prejuízos do silêncio

Refletindo sobre o que falamos até aqui, o que podemos pensar sobre os pais ou sobre os lares silenciosos? E que impacto isso teria no desenvolvimento dos pequenos?

Sendo a linguagem um processo tanto biológico como social, uma alteração ou um empobrecimento desse meio pode ser prejudicial na aquisição e no desenvolvimento da fala da criança.

Então, se pensarmos em uma criança que cresce em um lar onde pouco se conversa com ela, provavelmente ela terá prejuízos nesse desenvolvimento, não só na fala, mas um empobrecimento nas relações afetivas também. 

Já falamos aqui que o silêncio é importante e todos nós precisamos desses momentos, tanto os pais quanto as crianças.

No entanto, é preciso oferecer para os pequenos um ambiente rico em interações, palavras, diálogos, música, brincar e etc. Afinal, isso fará toda diferença no desenvolvimento da fala, mas também emocional e social da criança.

E o contrário? Lares barulhentos

Mas claro, assim como um ambiente silencioso trará prejuízos podemos pensar que o contrário também é verdadeiro. Uma casa com excesso de estímulos ou estímulos constantes simultaneamente também incorrerá em dificuldades. 

Por isso é importante estar atento e ser cuidadoso com o ritmo das crianças e também com os seus interesses! 

Uma casa que não tem espaço para o silêncio ou uma agenda que não permite ao pequeno descanso ou momentos de escolha do que fazer pode ser desencadeador de outras dificuldades e até mesmo alguns aspectos ansiosos.

Problemas no desenvolvimento da fala? Fale com nossos fonoaudiólogos!

Seu filho(a) tem problemas na fala, atraso ou dificuldade? Então está na hora de buscar um atendimento como fonoaudiólogo.

Ou, se você está na dúvida, também já é motivo suficiente para procurar uma opinião de um profissional qualificado, para buscar meios de tratamento adequados.

Aqui na InsightOn temos fonoaudiólogos online e presenciais, em Porto Alegre/RS. Somos multi clinicas e contamos com diversas especialidades.

Os fonoaudiólogos, também chamados de terapeutas da fala, oferecem tratamentos e soluções para diferentes quadros, trabalhando com a comunicação oral e escrita, expressão e a compreensão.

CLIQUE AQUI e veja a lista de especialistas disponíveis. Agende seu horário em poucos cliques, com a facilidade que só a InsightOn proporciona!

*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela fonoaudióloga Cássia Taiana Cavalheiro dos Anjos, CRF 7-9276

Os sons da vida

Os bebês começam a ouvir desde cedo, por volta do terceiro mês de gestação. Sendo assim, podemos presumir que uma das primeiras melodias da vida de alguém é a voz das mães.

Sendo assim, podemos dizer que a música, de certa forma, está presente desde cedo. 

A música como expressão

É importante ressaltar que quando nos referimos à música, não estamos falando só  de musiquinhas infantis. Afinal, que mãe ou pai não gosta de mostrar a música ou banda preferida pros filhos? E as crianças também adoram. 

Quem não tem sua trilha sonora pra trabalhar, para relaxar, em momentos tristes ou de lazer? A música nos acompanha em muitos momentos da vida.

A música é uma forma de expressão corporal e, também, uma forma de aproximar as pessoas e deixar sua marca na nossa memória afetiva.

A importância da música no desenvolvimento infantil

Quando falamos da música no desenvolvimento infantil, é porque ela realmente pode ser uma aliada nesse processo.

Os ritmos e as músicas podem auxiliar no processo de alfabetização por causa das sílabas rimadas e repetidas. 

Além disso, é uma boa forma de estímulo e também uma forma de aprender brincando e se divertindo. 

Veja abaixo alguns dos benefícios da música no desenvolvimento infantil:

• A música afeta as emoções, a sensibilidade proporcionando sentimentos diversos;
• É uma forma de arte;
• É uma forma de expressão;
• Estimula a criatividade e a imaginação;
• Para alguns auxilia na concentração;
• Estimula coordenação motora; vai descobrindo novos recursos do próprio corpo, experimento ritmos diferentes;
• Proporciona momentos agradáveis e divertidos.

E a música pode ser utilizada tanto no dia a dia em casa quanto na escola.

Além disso, segundo a mesma ideia, aprender um instrumento musical também proporciona inúmeros benefícios para as crianças.

Conheça a clínica de Multiespecialidades InsightOn

A InsightOn é multi clinicas. Ou seja, somos uma clínica de Multiespecialidades localizada em Porto Alegre/RS, onde realizamos atendimentos presenciais, mas também possuímos atendimento 100% digital.

Somos muito mais do que uma clínica de psicologia em Porto Alegre: contamos com uma grande frente de especialistas preparados para te dar o melhor atendimento.

Nosso objetivo é quebrar barreiras quando o assunto é a sua saúde, para que você tenha toda ajuda e apoio que precisa.

Contamos com uma equipe qualificada de especialistas de saúde na área da fonoaudiologia, psicopedagogia, psicologia e psicoterapia.

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*Conteúdo inspirado em áudio enviado no grupo “Mães em Tempos de Crise”, pela fonoaudióloga Cássia Taiana Cavalheiro dos Anjos, CRF 7-9276

Comida é carinho

Como disse uma vez Mia Couto, escritor moçambicano: “Cozinhar não é serviço, cozinhar é um modo de amar os outros”. Por isso, quando falamos em alimentar uma criança, estamos também falando em uma das muitas formas de transmitir amor e carinho à elas.

Não só, claro, pelas questões óbvias que são as necessidades básicas de nutrição, mas também porque alimentar uma criança a nutre de afeto. 

Afinal, é só pensarmos na receita que a avó ou a mãe fazia na infância e, só de sentir o cheiro, aguça a nossa memória e chega dar água na boca.

Sentiu por aí também?

Isso é comum, até mesmo porque comer também é um ato social. É um momento para estar junto de quem a gente gosta. Momento de troca com o outro. Comer é um encontro.

Por isso tudo é que destacamos a importância desse ato desde a amamentação (ou alimentação por mamadeira – “mamadeirar” – para quem não pode no peito), pois é pela boca que o mundo vai sendo apresentado para as crianças.

No entanto, também existem comportamentos que podem ser negativos e devem ser evitados e desassociados com o momento do “comer”. Veja a seguir alguns exemplos!

Dicas do que evitar fazer com as crianças na hora das refeições 

Tecnologia pode esperar

Um dos campeões dos maus hábitos na hora da alimentação – ainda mais em época de pandemia – são os distratores: celular, televisão, tablet. 

Sendo assim, nossa sugestão é que evitem ao máximo os eletrônicos nos momentos de refeição. 

Tentem em algum momento do dia comer todos juntos, pelo menos em uma das refeições. E, se possível, desligue a TV, deixe os celulares no silencioso e os brinquedos no quarto.

Não engane a criança

Não tente chamar a atenção da criança para outra coisa enquanto coloca uma colher de comida na boca dela, no momento em que está distraída com outra coisa. 

Estimule a criança a participar e se interessar por esse momento gostoso, que é o de comer.

Não insista demais

Quando você está satisfeito com o que comer, o que você faz? Isso mesmo: você para. E a criança também deve ter seus limites respeitados.

Sendo assim, não insista ou tente obrigar a criança a comer mais do que ela tem vontade.

Também não tente encher o prato acreditando que assim ela poderá comer um pouco mais.

Comer não é um jogo

A brincadeira é sim uma forma de aprender, mas quando estamos falando de alimentação não temos que relacionar a comida a isso.

O que queremos dizer aqui é: não prometa alguma coisa em troca para que ela coma “tudo” e também não premie algum comportamentos com guloseimas.

Não ameace 

Não castigue seu filho porque não comeu, nem use de ameaças como “se não comer tudo não sai da mesa” ou “se não comer tudo não vai brincar”. Assim você evita associar a alimentação a algo negativo.

Por fim, também não compare seu filho com outra criança que come tudo ou que come isso ou aquilo.  Lembre-se que cada criança é única, tem seu tempo, seu gosto e suas particularidades – e elas devem ser respeitadas.

Aposte na tranquilidade 

É importante que os momentos das refeições sejam tranquilos – o máximo possível, pelo menos.

Sabemos que nem sempre será um mar de rosas e não estamos aqui para romantizar. Afinal, vão sim acontecer episódios de estresse às vezes. 

Mas construir um ambiente tranquilo e de trocas nas horas das refeições são registros importantes que ficam na memória afetiva das crianças e que possibilitam que eles construam uma boa relação com a comida desde pequenas.

Também é importante que, caso a criança demonstre muita dificuldade, seletividade e/ou restrições, aconteça a busca pela ajuda profissional e orientação. Às vezes não é só birra, sono ou escolha de paladar, pode estar acontecendo alguma dificuldade real. 

Conheça a clínica de Multiespecialidades InsightOn

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Você sabe o que é plasticidade cerebral?

Para falar sobre plasticidade cerebral precisamos antes – ou em conjunto – falar sobre o desenvolvimento infantil e entender que, antes de tudo, ele é um processo, uma construção.

E esse processo envolve aspectos biológicos, psicológicos e sociais. 

Durante esse processo, além das influências genéticas, do cuidado e da nutrição, as crianças vão experienciar o mundo que as cerca, interagindo com o ambiente e com outras pessoas e, assim, vão adquirindo novas habilidades. 

A plasticidade cerebral então é a habilidade que o cérebro tem de se reestruturar, se remodelar e se recuperar. É a capacidade que ele tem de ir se adaptando e modificando em resposta ao que vivenciamos. 

Os conhecimentos cognitivos vão se construindo através dos conhecimentos de base. O cérebro, com a ajuda dos órgãos que compõem os sentidos (visão, olfato, audição, paladar e tato) se apropria da informação por meio de um estímulo adequado – vindo do ambiente – e, na maioria das vezes, realizado pelos pais/adultos de referência da criança e cuidadores.

Essa capacidade é muito maior entre a concepção até os 2 anos, que são os famosos e importantes primeiros 1000 dias do bebê. É considerado um período crítico ou sensível para o crescimento e o desenvolvimento. 

Claro que não é só nesse período que isso acontece. É comprovado que o cérebro humano é plástico o suficiente para possibilitar que a gente aprenda até o fim da vida. 

Sendo assim, todas as experiências positivas ou negativas têm impacto durante toda a nossa vida. No entanto, a primeira infância (que vai até os 6 anos) é um período crucial e o ritmo de apreensão de conteúdos diminui bastante após essa fase.

Intervenção precoce

Levando em consideração tudo o que falamos por aqui e da importância dos primeiros mil dias do bebê, fica também o registro da importância da intervenção precoce quando a criança apresenta alguma dificuldade, atraso ou transtorno no desenvolvimento.

A Intervenção Precoce (IP) é hoje uma prática multidisciplinar que procura responder às necessidades de crianças com perturbações do desenvolvimento e em situações de risco, ultrapassando os antigos modelos de estimulação precoce.

Isso é importante pois quanto mais cedo detectarmos e intervirmos, oportunizamos que a criança se desenvolva mais e melhor dentro das suas possibilidades.

Fonoaudiólogos: terapeutas da fala

Se você notou que o seu filho(a) tem problemas na fala, atraso ou dificuldade, procure uma opinião de um profissional qualificado, para buscar meios de tratamento adequados.

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Saiba se você sofre com esse problema

A síndrome de burnout – também conhecida como síndrome do esgotamento profissional – se tornou um problema reconhecido pela Organização Mundial da Saúde (OMS), em meio a uma alta de diagnósticos.

Principalmente no período de pandemia e pós pandemia, esse cenário chamou a atenção no Brasil: cerca de 30% dos mais de 100 milhões de trabalhadores atestam positivo para o problema, segundo dados da Associação Nacional de Medicina do Trabalho (Anamt).

Mas como identificar se você sofre com este problema? Quais são os sintomas da síndrome de burnout? Como tratar? Vem com a gente, que neste conteúdo vamos falar mais sobre esse assunto!

O que é a Síndrome de Burnout

Quem nunca sentiu a pressão do excesso de trabalho? Ou achou que não aguentaria a jornada do dia?

Apesar de ser muito relacionada ao excesso de trabalho, o burnout vai além disso e engloba também outros pontos como: falta de reconhecimento, criatividade tolhida e mau relacionamento com os colegas também podem engatilhar uma síndrome de estresse crônico. 

Sendo assim, não se trata apenas de um cansaço extremo do trabalho, vai muito além. E é por isso que é importante estar atento(a) aos sintomas.

Conhecendo o inimigo: identifique os sintomas de Burnout 

Com um mercado de trabalho cada vez mais competitivo e alto índice de desemprego, é difícil não sentir as cobranças diárias por resultados.

Assim sendo, essa pressão, somada ao cansaço e demais problemas, como falamos acima, está tornando o ambiente de trabalho cada vez mais prejudicial para a saúde física, mental e emocional.

Ou seja, Burnout, na verdade, é um nome recente para um mal antigo, que agora está cada vez mais presente na vida dos trabalhadores brasileiros.

Mas como saber se você sofre com a sindrome de burnout? Para te ajudar a identificar, trouxemos aqui uma lista com os principais sintomas:

• Sensação de esgotamento físico e emocional;
• Ausências no trabalho;
• Agressividade, isolamento ou demais atitudes negativas;
• Mudanças bruscas de humor;
• Irritabilidade;
• Dificuldade de concentração;
• Lapsos de memória;
• Ansiedade;
• Depressão;
• Pessimismo;
• Baixa autoestima.

Além desses sintomas, dores de cabeça, enxaqueca, cansaço, sudorese, palpitação, pressão alta, dores musculares, insônia, crises de asma, distúrbios gastrintestinais são manifestações físicas que podem estar associadas à síndrome. E um psicólogo on line pode te ajudar…

Se a sua saúde pede atenção, escute!

Não há salário, promoção ou carreira que justifique seu adoecimento.

Por isso, se você identificou algum destes sintomas, clique aqui e entre em contato conosco para agendar uma consulta com nossos especialistas (faça isso em poucos cliques e agende sua consulta com psicologa em porto alegre ou pisocóloga on line!).

É importante saber que burnout tem tratamento que pode envolver mudanças organizacionais, no seu estilo de vida, psicoterapia e talvez medicamentos, mas sempre é necessário acompanhamento profissional! Não se automedique, nem busque alternativas arriscadas!.

Por isso, estar atento(a) aos sinais e buscar ajuda no primeiro deles é o caminho mais indicado para não deixar o problema se agravar e conseguir um tratamento mais rápido e eficaz.

E aqui na InsightOn você conta com profissionais preparados para te ajudar a lidar com esse problema. Clique aqui, conheça nosso time de especialistas em saúde e agende seu horário!

Consultas presenciais e consultas online com psicólogos e:

• Psicopedagogos
• Fonoaudiólogos
• Psiquiatras

Saiba mais sobre nossos serviços e nossa forma de cuidado através do nosso site https://insightmulti.com.br/ ou entre em contato via WhatsApp clicando aqui.

Psicologa porto alegre / psicóloga on line / psícologo on line / psicólogo online

É um processo que investiga as funções cognitivas assim como os aspectos emocionais e de personalidade. Tem início, meio e fim e auxilia na compreensão e diagnóstico de algumas dificuldades e transtornos. São em torno de 8 à 12 encontros realizados entre conversas com os responsáveis, com a escola e de atividades com a própria criança.

Para começar, é sempre agendada uma entrevista de anamnese com o(s) cuidador(es) na qual o profissional coleta dados importantes sobre a história da criança, desde a gestação, marcos do desenvolvimento, aspectos de socialização e contexto no qual ela está inserida. É questionado também como o(a) pequeno(a) lida com frustrações, quais são as combinações em casa e principalmente o que levou à procura da avaliação.

O objetivo do psicólogo não é julgar, mas sim poder compreender e orientar a melhor intervenção dentro das possibilidades da família e da própria criança.

Quando buscar a avaliação?

A avaliação pode ser buscada tanto por indicação profissional quanto a partir da percepção dos pais ou responsáveis. Quando falamos em indicação profissional, a mesma pode ser feita pela escola, pelo pediatra, pelo neurologista ou outro especialista que acompanhe a família. Já em relação a própria busca dos pais, ela pode acontecer quando se percebe algum estranhamento ou atraso quanto ao desenvolvimento da criança. Esse estranhamento pode ser quanto ao humor, socialização, alteração na fala, atenção, comportamentos repetitivos, dificuldades gerais no dia-a-dia.

O que é investigado na avaliação?

A partir da queixa inicial trazida pelos pais, o profissional traça um plano de avaliação que condiz com as áreas que precisam ser melhor investigadas e compreendidas. Podem ser processos psicológicos mais básicos como atenção, memória, os diversos tipos de raciocínio; ou quadros mais complexos, como dislexia, transtorno do déficit de atenção com ou sem hiperatividade, etc. Os aspectos relacionais também são avaliados, como habilidades sociais, apego, percepção de estilos parentais, bullying; assim como processos relacionados ao humor como a depressão, ansiedade e características de personalidade como a dependência, o antissocial, entre outros.

Todas as testagens do psicodiagnóstico infantil são adaptadas às idades das crianças. Algumas delas possibilitam precisar se existe algum atraso no desenvolvimento, quais são as dificuldades e habilidades. A experiência e observação clínica do psicólogo também exercem um papel fundamental no entendimento de cada caso.  Para isso dispomos da hora do jogo diagnóstica, o qual é um momento lúdico de brincadeira e jogos em que a criança pode expressar simbolicamente seus sentimentos, conflitos e visão de mundo. Neste sentido, os instrumentos utilizados em conjunto com as observações clínicas contribuem para a integração dos resultados da avaliação e indicações de intervenção.

Com quantos anos a criança pode ser avaliada?

A maior parte das indicações para o Psicodiagnóstico ocorrem a partir dos 6 anos por conta do contexto escolar, no entanto entendemos que crianças a partir dos 2 anos já podem ser avaliadas e também se beneficiam desse processo.

Como é feita a devolução dos resultados?

Além do vínculo com a criança, o psicólogo também tem um compromisso com os pais, de realizar a avaliação completa e comunicar o resultado a eles, explicando, justificando e propondo o encaminhamento que se fizer necessário para cada caso. Além da devolutiva oral é entregue o laudo contendo todos os resultados da avaliação e a construção de raciocínio teórico-técnico bem como as indicações terapêuticas a serem realizadas.

Em alguns casos, onde a criança já tem maior compreensão do contexto, também é recomendada uma devolução adaptada com vocabulário acessível no que se refere à facilitar o seu entendimento sobre os resultados. Já com crianças menores é importante ir demarcando os passos da avaliação para que ela consiga entender que existe um início, meio e fim auxiliando para amenizar as ansiedades do que está por vir. Após realizar o fechamento do processo de avaliação, não é incomum que o mesmo psicólogo que fez o psicodiagnóstico inicie a psicoterapia quando esta é indicada. 

Meu filho já faz psicoterapia. A avaliação pode ser feita pelo mesmo profissional?

Na maioria das vezes não é indicado. A avaliação requer conhecimento técnico específico dos instrumentos como escalas, testes projetivos, interpretação e integração dos mesmos. O ideal é que o profissional seja especialista em Avaliação Psicológica.

Outro motivo importante é com relação a ética sobre o vínculo terapêutico que é estabelecido de forma diferente nos acompanhamentos psicológicos e, ainda compreendemos que incluir mais um olhar acerca do paciente enriquece o entendimento sobre o caso e pode ajudar inclusive na validação de hipóteses diagnósticas.

Há casos de exceção que são importantes de levar em conta. Por exemplo, quando o paciente demonstra intensa ansiedade social, apresentando características de evitação e dificuldade de vinculação e seu psicoterapeuta é habilitado.

É importante lembrar que essas avaliações só podem ser feitas por psicólogos.

*A quantidade de encontros depende dos instrumentos utilizados e do ritmo de cada avaliando. CONTE COM A GENTE PARA CUIDAR DE VOCÊ E SUA FAMÍLIA!

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Texto desenvolvido pelo grupo de Psicólogas especialistas em Avaliação Psicológica da Insight On:

Kamyla S. Peixoto – CRP 07/27039

 Katiuza Hugenthobler – CRP 07/24188

Laura C. Dentzien Dias – CRP 07/18454

As características que serão descritas referem-se a todas as possibilidades já relatadas de comportamento que os TEA podem apresentar.

É importante ressaltar que isso não significa que todos apresentem o conjunto completo de características nem o mesmo grau de comprometimento, pois isso pode ser muito diferente para cada indivíduo.

Destacamos que pessoas típicas (que não são TEA) também podem apresentar algumas destas características sem maior significado.

Objetivando uma melhor compreensão será necessário repetirmos algumas informações anteriormente descritas, afinal a base do aprendizado é a repetição e o entendimento! Esta é a melhor forma de ensinar os autistas. Para melhor descrevê-las apresentarei em forma de queixas ouvidas por mim em consultório pelos pais de TEA´s:

• – Ele não responde ao próprio nome !
• – Ela não consegue dizer o que ela quer!
• – Ele tá demorando muito para falar!
• – Ele não obedece !
• – Parece ser surdo!
• – Ela não aponta para nada, nem dá tchau!
• – Ele falava poucas palavras e agora não fala mais!
• – O meu bebê não dá aquele sorriso, sabe de criança pequena!
• – Ele prefere brincar sozinho, fica horas!
• – Ele mesmo pega o que deseja!
• – É muito independente!
• – Às vezes parece muito precoce!
• – Ele não olha muito nos meus olhos!
• – Parece que vive em seu próprio mundo!
• – Doutor acho que ele nos ignora!
• – Porque não  tem interesse em outras crianças?
• – Ele tem crises de raiva que nos deixa nervosos!
• – Ele pode ser Hiperativo?
• – Ele não sabe como brincar com brinquedos!
• – Ele anda na ponta dos pés, é normal?
• – Ele adora enfileirar tudo, que organizado!
• – Acho que ele é muito sensível a alguns tipos de sons!
• – Ele faz  uns movimentos estranhos!
• – Ele não consegue brincar de faz de contas, sempre repete as falas do desenho da tv!
• – Ele fala de um modo estranho!
• – Ele parece muito arrogante/ prepotente!
• – Acho ele muito inteligente, ele usa palavras que não são para a sua idade!
• – Ele leva um adulto pela mão quando quer algo!
• – Ás vezes dá uma resposta  incoerentemente às perguntas!
• – Ele fica repetindo a última palavra constantemente!
• – Ele tem uma memória incrível para logotipo!
• – Ele gosta sempre da mesma coisa!
• – Ele adora ver o mesmo desenho muitas vezes!

Todas estas queixas ou observações dos pais aparecem constantemente e são muito importantes para a definição do diagnóstico (uma psicóloga on line pode te ajudar). Apesar do grande desafio, a mudanças desses comportamentos é possível a partir de intervenções.

Como os autistas percebem o mundo?

Quanto mais nós conseguirmos entender como os autistas percebem este mundo mais próximos nós estaremos deles e, consequentemente, mais facilmente poderemos ajudá-los.

Refiro-me a características relacionadas a forma de agir e de pensar que partem de uma lógica particular e que, uma vez entendida,  facilita a compreensão de seus atos.

Por exemplo: é muito comum os autistas parecerem arrogantes ou prepotentes para as outras pessoas. Na verdade não são, como falam a verdade não tem o menor problema em dizer quando sabem de alguma coisa ou sabem que são muito bons em algo. Não entendem a necessidade de mascarar ou colocar-se de forma mais humilde socialmente. Simplesmente por uma questão de ser verdadeiro.

Nos autistas, os receptores presentes no nosso corpo que são responsáveis por transmitir todas as sensações para o nosso cérebro, até o momento são descritos como se fossem mais sensíveis do que na maioria das pessoas.

Sendo assim, os sons, cheiros, gostos e toques, as vezes imperceptíveis para a maioria, podem ser francamente dolorosos para os autistas e muito mais intensos.

Esta informação é muito importante, pois, às vezes, o ambiente que julgamos apropriado, inofensivo, muitas vezes, pode ser sentido como hostil. Por exemplo, o supermercado!

Dessa forma, situações como uma crise no meio de uma loja, shopping, etc…, por exemplo, que podem parecer sem sentido algum, na verdade tem um motivo: a demonstração de que a pessoa não está à vontade naquele lugar e que algo pode estar lhe “agredindo”. Não se preocupe! Isto não significa que quem recebe o diagnóstico de autismo não poderá mais sair de casa, mas sim que ao prestarmos atenção nessa forma diferente de perceber o mundo, será possível  identificar o agente “agressor” e, a partir disso, encontrar alternativas para amenizar o sofrimento.

Audição

Continuando o passeio sobre as percepções, a audição pode percebida por algumas pessoas autistas de forma hiperaguda, ou seja, é como se muitas pessoas estivessem falando de uma só vez, confundindo o entendimento.

Sons como a tosse, o liquidificador, o choro de um bebê, o giz no quadro negro e até mesmo os zumbidos de iluminação fluorescente são muito mais intensos do que sentimos.

Imagine, então, que o cérebro não consegue filtrar todas as entradas e fica sobrecarregado. Pode ficar muito difícil identificar o que, na verdade, deve receber a sua atenção!

Esta simples conclusão justifica uma atitude simples que pode facilitar a comunicação com os autistas.

Toda vez que desejar sua atenção procure se sobressair aos outros estímulos. Primeiro chegando perto, chamando a sua atenção e falando diretamente a eles, certificando-se do seu entendimento.

Olfato

O olfato, também pode ser muito sensível.

Cheiros de alimentos como  peixe e carne, o odor das outras pessoas, o fedor de cocô da fralda de um bebê apresentam um cheiro muito forte para alguns autistas que, na maioria das vezes, não consegue explicar exatamente o que está incomodando. Cabe as pessoas ao seu entorno o esforço em facilitar a identificação para a resolução do problema.

Um exemplo que gosto muito e que fica bem representativo é a luz fluorescente. Essa luz não é somente muito brilhante, ela também pisca com uma frequência que nós não percebemos, mas, os autistas sim.

Como podemos notar, a percepção dos sentidos é muito intensa, dificultando a concentração. Tudo isso pode fazer com que o autista tenha sentimentos de solidão e torna sua localização no espaço um pouco dificultada.

Conforme dito ateriormente, chamar a atenção dos autistas para que eles possam identificar o que precisa de sua atenção e falar com palavras simples a informação desejada facilita muito a comunicação.

Lembre-se que o pensamento de um autista é concreto. Isto significa que a interpretação de metáforas, expressões e brincadeiras com as palavras são mais dificies.

Para que uma ordem seja atendida ou mesmo uma explicação seja perfeitamente realizada ela precisa ser detalhada e concreta.

As expressões podem ser interpretadas de forma diferente também, por exemplo:

 – Estou podre de cansado!

Esta expressão pode ser interpretada como que a pessoa está ficando podre e pode estar em perigo.

– Vai chover canivete!

Pode ser entendido como um perigo sair de casa pois canivetes cairão do céu!

Comunicação

É importante lembrar que o Autista tenta utilizar todas as  possíveis para se comunicar, ele tenta com a sua maneira, que, nem sempre é a tradicional. Precisamos entendê-los e ajudá-los a adequar esta forma. Tente imaginar você querendo dizer alguma coisa em um país completamente diferente e que não fale a sua língua!

É comum muitos autistas utilizarem palavras ou expressões que ouviram na TV ou mesmo de alguém, repetindo sem a compreensão do que realmente significa. Ele repete na expectativa de se comunicar.

Porém na maioria das vezes não conseguimos interpretar, pois ficam fora de contexto. Nesta hora pode-se perguntar o que significa ou mesmo qual o objetivo, quase sempre receberemos uma boa “dica”.

Os Autistas tem uma capacidade muito grande visual, muito melhor do que a maioria das pessoas. Mostrar como fazer alguma coisa é muito melhor do que falar.

As palavras são muito rápidas para eles, até em função de muitos estímulos. Por este motivo os desenhos podem facilitar. Esta é a base dos PECs (cartões ilustrativos de atividades e respostas). Lembre-se que a repetição facilita o aprendizado. As figuras podem ajudar a antecipar o que acontecerá, trazendo calma.

Outro grande segredo da comunicação com os autistas é sempre antecipar os acontecimentos. Ou seja, sempre antecipar detalhadamente os acontecimentos futuros.

Por exemplo: Vamos ao médico as 15h:00min, ele vai conversar contigo, depois iremos passar no supermercado para comprar algumas coisas que estão faltando (se possível fazer uma lista e mostrar a eles o que será comprado) e voltaremos para a nossa casa.

Outro facilitador do desenvolvimento é a regra do reforço positivo. Sempre destacar as conquistas, falar sobre as coisas erradas, mas sem dar muito valor, sempre enfatizando que ele pode fazer melhor e irá conseguir.

Interação social

Como vimos anteriormente, as interações sociais são muito difíceis para os Autistas – não porque não desejem e sim porque é uma característica deles. Sendo assim, na infância pode parecer que eles não queiram brincar com outras crianças, por exemplo.

No entanto, muitas vezes eles não sabem como iniciar uma brincadeira, como entrar no jogo. Ensinar a brincar com os outros é muito importante. Você pode incentivar outras crianças a convidá-lo  para jogar junto. Com certeza o deixará muito feliz! Lembre-se que a as atividades estruturadas que têm início e fim são as melhores para eles.

Interpretação e linguagem

No universo da comunicação, outra dificuldade que os autistas apresentam, envolve a interpretação das expressões faciais e da linguagem corporal. Este entendimento do que cada expressão significa e compõe esta habilidade de se comunicar pode ser treinada.

Crie situações para ele entender, faça expressões de tristeza, raiva, felicidade, surpresa, etc, para que ele veja e perceba a diferença entre elas.

O mundo percebido pelos autistas, como vimos, é povoado de fortes interferências e estímulos múltiplos que confundem e atrapalham.

Na maioria das vezes, em um determinado momento um destes estímulos pode ser tão intenso que seja capaz de provocar uma crise, seja ela de gritos, movimentos, agressividade, etc. As crises acontecem porque um ou mais dos sentidos entrou em sobrecarga, ou porque foi empurrado para além do limite das sua habilidades sociais.

Identificar o que desencadeia crises! Este é um ponto fundamental. Tenha certeza de que as crises são muito piores para eles do que para nós. Se você conseguir descobrir por que as crises ocorrem, elas podem ser evitadas.

Uma forma de conseguir identificar os desencadeantes é manter um registro das vezes, da forma, das pessoas e das atividades nas quais as crises ocorreram. Faça anotações que posteriormente comparadas pode facilitar o aparecimento de um padrão e o motivo ficará mais claro.

Lembre-se que tudo é uma forma de comunicação!

Como é um autista na escola?

A escola, como para qualquer criança, é fundamental. Nesta instituição o aprendizado das matérias é apenas um dos benefícios que serão adquiridos.

Na escola aprendemos a ler, escrever, conhecimentos diversos, mas também aprendemos sobre as relações, sobre as diferenças, nos deparamos com nossas habilidades e dificuldades sem a facilitação do ambiente de casa e a interferência de nossos familiares.

As características de uma criança autista ficam mais evidentes no universo escolar, pela inevitável comparação com iguais, suas competências se evidenciam assim como suas limitações. Sendo assim, muito frequentemente quando uma criança do espectro passou desapercebida até então no colégio ela provavelmente aparecerá.

Claro, como vimos até agora, tudo depende do grau de funcionamento e adaptação desta criança. Alguns pais serão chamados pelo comportamento isolado, não participativo no grupo, outros por “birras” incontroláveis, ou até mesmo o comportamento da criança poderá passar quase desapercebido, simplesmente sendo considerado tímido e um pouco esquisito.

O desempenho escolar dependerá, então, do grau de funcionamento e capacidade intelectual.

Algumas crianças mais comprometidas começam a se distanciar das outras evidenciando um atraso, necessitando de mais ajuda. Com o passar do tempo, algumas crianças não conseguirão se independizar, outras precisarão de adaptações e outras ainda se destacarão na turma como excelentes alunos.

É evidente que a pergunta que surge é: como saber o que vai acontecer? Existem algumas características que podem nos auxiliar, mas o que sabemos até agora é que quanto mais precocemente ocorrer a identificação do diagnóstico e o tratamento, melhor será o resultado e mais adaptado e funcional será o desenvolvimento.

A escolha do colégio e suas características como: tamanho da turma, possiblidades de utilização de professores auxiliares na sala de aula, adaptações na estrutura contemplando o autismo, utilização de outros meios pedagógicos como computadores, enfim, uma melhor visão sobre a inclusão, vão fazer diferença para a criança.

Diversas estratégias escolares vêm sendo desenvolvidas ao longo do tempo. Sem dúvida os pequenos detalhes fazem diferença! Neste momento escolar, é fundamental o acompanhamento de um profissional especialista na área (Psicopedagogo, Pedagogo especial) para facilitar a comunicação entre escola e pais.

TRATAMENTO

O tratamento, basicamente, tem como foco melhorar a qualidade de vida das pessoas com TEA, adaptando situações para melhor utilização dos potenciais na escola, em casa, na sociedade em geral e o pleno desenvolvimento de suas capacidades.

Na maioria das vezes utiliza-se medicamentos focando nos sintomas alvo, por exemplo: ansiedade em determinados períodos, falta de sono, crises de agressividade, etc. Alguns momentos/ situações são mais difíceis do que outras e o remédio pode simplificar a passagem por estas dificuldades e reduzir o sofrimento.

Outra questão importante do tratamento refere-se a necessidade de profissionais diferentes para a mesma criança.

Dentre os profissionais podemos citar: o psiquiatra da infância e adolescência, neurologista, pediatra, psicólogo, fonoaudiólogo, psicomotricista, nutricionista, psicopedagogo, pedagogo especial, terapeuta ocupacional, acompanhante terapêutico…

Em muitos casos é necessário o trabalho desses diversos profissionais ao mesmo tempo. Por exemplo, uma criança com atraso na fala precisa de um apoio de um fonoaudiólogo para promover o desenvolvimento mais rápido, facilitando a comunicação e consequentemente outros desenvolvimentos.

Cada um dos profissionais são sugeridos pelo médico responsável contemplando o momento, o desenvolvimento e as dificuldades individuais.

Sem dúvida, por vezes, o tratamento torna-se oneroso para a família, no entanto a proximidade de relacionamento com o profissional responsável facilitará a escolha de qual a urgência ou o especialista que deverá ser priorizado em cada momento.

Conclusão

• Ninguem escolhe ter Autismo
• Com o apoio e orientação, as possibilidades são maiores do que você imagina
• Tenha paciência, paciência e paciência!
• Ver o autismo como uma habilidade diferente e não uma deficiência
• Olhe além do que você pode ver como as limitações e veja as forças

Sugestões de livros:

Adam (2009) – Jovem engenheiro eletrônico que acaba de perder o Pai. Ele tem dificuldade de socializar, vivendo isolado no seu apartamento excessivamente organizado em N.Y.

Código para o Inferno (1998) –  Simon, um garoto de 9 anos com autismo que quebrou o código indecifrável do governo norte americano. O filme retrata as habilidades especiais.

Forrest Gump, o contador de histórias (1994) – Ganhador do óscar de melhor filme, relata a jornada de um jovem cujo QI é bem inferior à média. O personagem apresenta traços de autismo como, ingenuidade, interpretação literal e o apego a rotina que o leva ao sucesso na vida. (netflix)

Mary e Max: uma amizade diferente (2009) – animaçao, história da amizade entre mary uma menina solitária sobrepeso e max, um judeu de 44 anos obeso e vive com Asperger.  (netflix)

Temple Grandin (2010) – uma professora universitária que tem autismo. Sua história é fascinante e o filme nos dá uma lição de vida sobre a superação de dificuldades e sobre a sensibilidade de uma pessoa encantadora.

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Texto desenvolvido pelo Psicólogo Especialista em Psicoterapia de Orientação Analítica Vinícius Lucietto Piccinini- CRP 07/25798

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